聊一聊中小学生的语文教学问题！ [复制链接]

       2011年，我在汇龙镇搞了一个作文培训班。发现一个很大的问题：学生的年级高低，和作文水平是不成正比的。比如，二年级的孩子，写出来的作文竟然比五年级的还通顺。不知道，这是惊喜还是悲哀？    
    对于低年级学生来说，缺少的是字词的积累，只能用拼音代替，但是，他们有很丰富的想象力，有时，突然冒出来一个古怪的i想法，让我很兴奋；而高年级学生，有的基础很差。因此，我不得不从修改病句开始教起，原本，我觉得，这都是语文老师的事情，我所起的作用，就是拓宽孩子的知识面，引导孩子关注学校，家庭以外的世界。    
     我始终觉得，阅读理解学得好，作文肯定也写得好，语文成绩也会相应地提高。这里，就又有问题了。作文教学，要不要教阅读理解呢？这应该也是语文老师的教学范畴，在学校，语文老师完全可以按照课外参考书，让孩子做题，反正有标准答案。但是，既然是教作文，就该另辟蹊径，从写作的方面来引导。
     今年，我基本自己找样文，有时，找自己发表的，有时，找其他文友的，自己出题，自己构思答案。基本上，全是主观题。果然，孩子的语文基础好差一览无遗，有的信手拈来，有的手足无措。看来，作文教学方法还要慢慢摸索啊……

我是比较主张阅读与作文一体化教学的
1、如果一个孩子阅读能力不好，那他的语感一定不怎么行。没有语感的人，难以写出通顺的句子，更不要说段落、篇章了。
2、如果连阅读都有障碍，那必然是在词语、语法等方面多有欠缺；
3、如果无法理解所阅读的短文在表达什么，自己在写作文的时候就更不知道该表达什么了，有时即便知道想表达什么内容，却不懂如何去写，或者辞不达意，说来说去都说不到重点。
我现在在南通某培训教作文，也发现很多孩子在作文中都有一些共同的特点：
1、创意很足，孩子们的想象力非常丰富，思维也很开阔，但往往有了好的创意却表述得不是很到位；
2、语病极多，口语化比较严重。即使是高年级的孩子，往往分不清口语与书面语的区别。
3、语法错误极多，主、谓、宾的错误，词性的错误，标点符号的错误等等。
4、作文不能突出重点和中心，而且经常偏题。
说实话，有时候觉得越教越不会教了。
作文教学路漫漫，但不管怎样，我还是会坚持阅读和作文不分家。如果有机会，真想和楼主多讨教讨教。

在南通，有很多家长希望让孩子多看名家作品。
我常跟家长说，这是好事，但是对于阅读作品的选择一定要谨慎。
其实有许多名家，他们在写作的时候往往运用或创造了一些奇怪的语法，年幼的孩子不懂，有时候会瞎般乱套。

我是觉得，看名家作品是好事，但是，如果只是看，提高的速度就很慢。有时候，一个简单的句子，就能分析出很多隐藏在背后的含义，所以，最关键的是，有一个好的引导者，教你阅读，帮你分析。不然，看过就忘了。